FAQ WegWijs in Gedrag
WegWijs in Gedrag is geen gedragsmethode, standaard interventieprogramma of adviesbureau. Maar wat is het dan wel? In dit artikel beantwoorden we de meest gestelde vragen.
1. Wie is jullie ideale klant en doelgroep?
Met welke organisaties werken jullie het liefst?
Met organisaties die werken met kinderen en jongeren en die willen investeren in duurzame ontwikkeling van mensen, teams en pedagogische praktijken. Dat zijn onder andere:
• basisscholen
• scholen voor voortgezet onderwijs
• samenwerkingsverbanden
• kinderopvangorganisaties
• jeugdhulporganisaties
• gemeenten
• regionale samenwerkingsnetwerken.
Bij welke organisaties voegen jullie de meeste waarde toe?
Bij organisaties die te maken hebben met complexe pedagogische vraagstukken waarbij gedrag, samenwerking, inclusie, kwaliteit en ontwikkeling met elkaar verweven zijn.
Vaak is er geen gebrek aan inzet of betrokkenheid. Integendeel. Professionals werken hard, maar ervaren dat bepaalde vraagstukken blijven terugkomen of dat gewenste veranderingen moeilijk duurzaam van de grond komen.
Juist daar voegen wij waarde toe. Niet door de complexiteit weg te nemen, maar door het vermogen van professionals, teams en organisaties te vergroten om deze vraagstukken gezamenlijk te onderzoeken, begrijpen en ontwikkelen.
Wij geloven dat complexiteit geen uitzondering is, maar een vanzelfsprekend onderdeel van opvoeden, ontwikkelen, leren en samenwerken. Daarom investeren wij niet alleen in oplossingen, maar vooral in het vermogen van mensen, teams en organisaties om met die complexiteit om te gaan.
Bij welke opdrachten zien jullie de grootste impact?
De grootste impact zien we wanneer professionele ontwikkeling, praktijkonderzoek en organisatieontwikkeling met elkaar worden verbonden.
Bijvoorbeeld in:
• bovenschoolse leergangen
• schoolontwikkelingstrajecten
• inclusie- en transitievraagstukken
• ontwikkelprogramma’s voor professionals en leiders
• regionale samenwerkingen tussen onderwijs, opvang, jeugdhulp en gemeenten
• praktijkonderzoek en onderzoekend verbeteren.
Welk type opdrachten hebben in het bijzonder jullie interesse?
Meerjarige ontwikkeltrajecten waarin leren, onderzoeken en verbeteren samenkomen.
Vraagstukken rondom:
• inclusie
• kansengelijkheid
• gedrag
• samenwerking
• professionele cultuur
• pedagogische kwaliteit
• onderwijs-zorg samenwerking
• pedagogische ecosystemen.
Wie neemt meestal contact op?
• intern begeleiders
• kwaliteitscoördinatoren
• schoolleiders
• bestuurders
• directeuren
• projectleiders
• samenwerkingsverbanden
• beleidsadviseurs.
2. Waarom nemen mensen contact met jullie op?
Welke situatie zorgt ervoor dat iemand jullie benadert?
Mensen nemen contact op wanneer zij voelen dat een vraagstuk groter is dan een individuele casus of interventie.
Vaak gaat het om situaties waarin gedrag, samenwerking, inclusie, besluitvorming of organisatieontwikkeling onder druk staan.
Soms loopt een specifieke situatie vast. Soms wil een organisatie juist voorkomen dat vraagstukken blijven terugkomen en investeren in duurzame ontwikkeling.
Welke aanleidingen horen jullie vaak?
• “We hebben al veel geprobeerd, maar het vraagstuk blijft terugkomen.”
• “Iedereen kijkt anders naar dezelfde situatie. En we staan tegenover elkaar”
• “We willen inclusiever werken, maar hoe doen we dat in de praktijk?”
• “Hoe krijgen we meer afstemming in het team?”
• “Waarom lukt het niet om de gewenste verandering duurzaam vast te houden?”
• “Hoe kunnen we beter samenwerken rondom kinderen en jongeren?”
• “Hoe versterken we onze professionele cultuur?”
Welke vragen stellen klanten letterlijk?
• “Wat zien wij over het hoofd?” er was energie voor de verandering, maar nu niet meer. We lopen vast”
• “Waarom blijven we in dezelfde patronen terechtkomen?”
• “Hoe kunnen we beter omgaan met complexiteit?”
• “Hoe creëren we meer gezamenlijke richting?”
• “Hoe brengen we onderzoek, leren en verbeteren dichter bij de dagelijkse praktijk?”
3. Welke problemen lossen jullie op?
Wat speelt er meestal voordat jullie betrokken raken?
• oplopende handelingsdruk
• terugkerende vraagstukken
• verschillende verklaringen van dezelfde situatie
• vermoeidheid bij professionals
• spanning in samenwerking
• vastlopende besluitvorming
• moeite om inclusieve ambities te vertalen naar de praktijk.
Waar lopen professionals, teams en organisaties op vast?
Vaak niet op gedrag zelf. Mensen lopen vast op verschillen in interpretatie, samenwerking, verwachtingen, besluitvorming en het omgaan met complexiteit.
Wanneer mensen verschillend kijken naar wat er gebeurt, raken gesprekken gemakkelijk gericht op oplossingen, verantwoordelijkheden of standpunten, terwijl het gezamenlijke begrip van het vraagstuk ontbreekt.
Welke gevolgen zien jullie daarvan?
• teams raken verdeeld
• samenwerking komt onder druk te staan
• professionals ervaren minder handelingsruimte
• ouders en professionals raken tegenover elkaar
• energie lekt weg
• leerlingen krijgen minder ruimte om mee te doen
• inclusie komt onder druk te staan.
Wat gebeurt er wanneer er niets verandert?
Vraagstukken worden steeds vaker benaderd als individuele problemen in plaats van gezamenlijke vraagstukken. Interpretaties verharden, samenwerking verslechtert en de ruimte voor ontwikkeling van kinderen, jongeren én professionals neemt af.
4. Wat verandert er door jullie begeleiding?
Misschien wel de belangrijkste opbrengst is dat professionals, teams en organisaties meer vertrouwen ontwikkelen in hun vermogen om met complexe situaties om te gaan. Niet doordat de werkelijkheid eenvoudiger wordt, maar doordat zij leren deze gezamenlijk te onderzoeken, begrijpen en hanteren.
Veel deelnemers geven aan dat zij niet alleen anders leren kijken naar een vraagstuk, maar ook beter begrijpen hoe zij samen met collega’s, ouders en partners toekomstige vraagstukken kunnen onderzoeken en ontwikkelen.
Bij professionals:
• bredere interpretatiekaders
• sterkere professionele oordeelsvorming
• meer handelingsmogelijkheden
• meer vertrouwen in complexe situaties
• meer vermogen om perspectieven met elkaar te verbinden
Bij teams:
• sterkere samenwerking
• meer gezamenlijke taal
• meer onderzoekend vermogen
• betere afstemming
• minder polarisatie.
Waardoor meer rust en vertrouwen in eigen handelen ontstaat.
Bij organisaties:
• meer professionele draagkracht
• sterkere verbetercultuur
• meer verbinding tussen beleid en praktijk
• betere voorwaarden voor inclusie
• duurzamere verandering.
Veel deelnemers beschrijven dat zij situaties niet langer uitsluitend zien als problemen die opgelost moeten worden, maar als vraagstukken die gezamenlijk onderzocht en ontwikkeld kunnen worden.
5. Wat maakt WegWijs in Gedrag anders?
WegWijs in Gedrag is geen gedragsmethode, standaard interventieprogramma of adviesbureau. Wij verbinden professionele ontwikkeling, praktijkonderzoek en organisatieontwikkeling rondom complexe pedagogische vraagstukken.
Ons vertrekpunt is de weerbarstige dagelijkse praktijk van professionals, teams, organisaties en beleidsmakers. Die praktijk laat zich zelden vangen in één oorzaak, één oplossing of één perspectief. Juist wanneer de druk oploopt, kunnen mensen vast komen te zitten in verklaringen, verwachtingen en patronen die steeds minder beweging opleveren.
Wij helpen professionals om die complexiteit niet te versimpelen, maar gezamenlijk te onderzoeken. Om meer te zien van de context, de interacties en de verschillende perspectieven die meespelen. Daardoor ontstaat ruimte om opnieuw af te stemmen, te leren en te handelen, zonder jezelf of elkaar kwijt te raken.
Gedrag krijgt betekenis binnen een netwerk van relaties, interacties, verwachtingen en omstandigheden. Daarom kijken wij niet alleen naar gedrag, maar ook naar de context waarin gedrag ontstaat en betekenis krijgt.
Tegelijk leren mensen hoe zij dit onderzoekende kijken en samenwerken zelf kunnen ontwikkelen binnen hun eigen praktijk. Niet als een techniek of stappenplan, maar als een professionele kerncompetentie die helpt om ook toekomstige vraagstukken samen te begrijpen en in beweging te brengen.
Niet omdat de werkelijkheid minder complex wordt, maar omdat mensen beter leren bewegen in die werkelijkheid.
Onze werkwijze is gebaseerd op drie uitgangspunten:
- vraagstuk vóór oplossing
- perspectieven vóór interventies
- context vóór maatregel.
Wij onderzoeken eerst wat er werkelijk speelt, welke perspectieven ontbreken en welke interacties bijdragen aan wat zichtbaar wordt. Van daaruit ontstaan nieuwe handelingsmogelijkheden, samenwerking en duurzame verandering.
De werkwijze is ontwikkeld vanuit praktijkgericht en wetenschappelijk onderzoek en wordt voortdurend verder ontwikkeld in samenwerking met professionals, scholen, samenwerkingsverbanden, gemeenten en kennispartners.
Wij geloven dat complexiteit geen uitzondering is, maar een vanzelfsprekend onderdeel van opvoeden, ontwikkelen, leren en samenwerken. Kinderen en jongeren groeien op in een pedagogisch ecosysteem van relaties, interacties en omgevingen. Juist daarom richten wij ons niet op het vereenvoudigen van complexe vraagstukken, maar op het vergroten van het onderzoekend vermogen, de professionele oordeelsvorming en de gezamenlijke draagkracht van professionals, teams en organisaties.
6. Waar krijgen jullie complimenten over?
- “Jullie maken zichtbaar wat wij voelden maar nog niet konden benoemen.”
- “Het gesprek gaat eindelijk over wat er werkelijk speelt.”
- “We kijken niet meer alleen naar het kind.”
- “Er ontstaat weer beweging.”
- “Jullie verbinden onderzoek en praktijk op een manier die direct bruikbaar is.”